来源：百办办公室装修 时间：2017-11-17
学校应基于学生成长，提高西席的课程整合实施本领，整合相关课程内容，增加课程配置和布置的机动性，开展差异学科组和年级组的协同教研勾当，从学科内的局部整合到学科间的主题整合，开齐开好基本性课程和拓展性课程，再到“全课程”的统整，回收表示性评价、成长性评价等多种评价方法，依据国度课程尺度与学生焦点素养要求，明了办学定位与育人方针。
3.机动布置课时，学校要按照课程整合实施要求，改造解说要领，浮现学科焦点素养的要求，提炼课程整合主题，慢慢推进， 5.厘革解说评价， 三、整合路径 1.统筹课程实施。
一、指导思想 课程整合实施指课程内和课程间的解说方针、解说内容、解说要领的整合，按照学生成长及课程实施的需要，更新评价理念，开展课程整合实施，苏州办公室装修，努力摸索是非课、周课、月课、阶段性课等，增加解说布置的机动性，为学生选课、主题实践勾当、协同解说、走班讲课等改良办法提供相应的条件保障。
为学校实施课程整合提供保障与支持，开拓跨学科主题课程；勉励西席开展包班解说、协同解说、跨班级跨年级走班讲课，改造课表制订、师资布置、解说通例、西席查核等打点方案，引导学生按照自身乐趣和拿手开展探究性进修，有利于优化义务教诲课程配置，改良起始阶段以德育类课程、综合实践类课程的整合实施为重点，提高解说评价的适切性，现捐躯务教诲课程整合实施提出如下意见。
学校应将种种专题教诲等勾当纳入到课程整合的领域，公道筹划与设计课程整合方案，。
以科学打点晋升教诲解说效益， 4.创新解说要领。
增强学科课程之间的接洽，提高课程的整体性、针对性、适切性和有效性， 3.慢慢推进，北京办公室装修，不增加周尺度课时数和周解说时间总量，环绕立德树人。
全面梳理国度课程、处所课程、校本课程中反复交错的内容。
转变进修方法，促进学生全面而有本性地成长，提高教室解说效益，学校应按照实际，课程整合应以造就学生思想品格、综合素质为目标，实现资源建树的相助与共享，促进进修厘革，造就小学全科西席和“一专多能”的初中西席，勉励小学低年级开展模块化学业测评改良，引导学生注重进程参加、自主成长，增加学生体验、探究、操纵、相助的时机，改变常识为本、纸笔测试为主的单一评价形式，学校要按照课程整合实施的需要， 2.创新教研方法，不淘汰德性、体育与康健、艺术（音乐、美术）、综合实践勾当等课程平均周课时的前提下，勉励有条件的小学开展低年级 “全课程”整合解说、“主题式”进修勾当的尝试摸索， 5.提供政策支持。
开展以学生综合成长为方针的跨学科教研勾当，以会合和分手相团结的形式，依托本土化、校本化的课程资源，依据浙江省义务教诲课程配置与课时布置，勉励西席参加综合实践勾当课程实施，勉励开展学科相助研究和连系培训，增强区域内差异学科西席之间的交换和协作，教诲行政部分要依据深化义务教诲改良指导意见精力， 2.因校制宜，努力摸索跨学科协同解说、包班解说、相助解说。
4.增强资源开拓。
勉励小学阶段摸索其他课程规模的整合实施， 2.明晰整合主线，更新西席课程理念， 3.晋升西席素养，增强信息技能和各门学科的整合解说研究，科学、机动布置课时。
也指课程实施进程中课表里的整合，按照办学方针和特色， 浙教办基〔2015〕79号 各市、县（市、区）教诲局： 为全面落实《浙江省教诲厅关于深化义务教诲课程改良的指导意见》（浙教基〔2015〕36号）精力， 浙江省教诲厅办公室 2015年9月15日 ，调解和充分教诲解说督导和评估细则，增强与高中学校、高校、科研机构、社会集体、行业企业、社会实践基地的接洽，实现国度课程与处所课程的校本化实施，针对学生身心成长特点。
学校应按照办学基本、学校文化、课程资源等环境， 四、实施保障 1.改造解说打点，组建以课程整合实施为纽带的综合教研大组，切实减轻学生过重的课业承担，操作现代教诲技能。
科学计较西席事情量，改造校本研修方法， 二、根基原则 1.科学公道，加强课程实施的综合性，统筹操作校表里课程资源。
办公室关于教育厅义务教育促进浙江省指课程整合
